2016年11月28日至12月4日，在重庆举办了为期六天半的“黄钟首届考官训练暨第四期导师营”。这是黄钟历来师训班参与人数最多，创新与突破也比较多的一次。

考官训练

黄钟学生考级的考官需要训练吗？负责黄钟大陆推广的焦勇建先生认为需要。根据黄钟台湾学生考级二十年的经验，我也认为有需要。于是，决定试做一次。如何做？仿效邓小平先生“摸着石头过河”的办法，在做中学习、探索、累积经验。

范围局限在黄钟教材一、二册，焦点很集中。刚好，参加者中有一部份人未上过黄钟这两册的师训课，于是决定一天一册，上午讲该册教学要点与练习必考曲，下午实战，让一部份参与者扮演考生，另一部份扮演考官，打分并讲评。

图为模拟考级现场。考生是东莞谭旭辉老师，主评委是(右起)李贵武、黄辅棠、杨璟、陈小莉、彭建。

这一来，游戏就变得十分刺激。扮演考生的十几位老师，必须在很短时间内，按照黄钟的考试内容与标准，背谱独奏六首指定曲，均用CD配伴奏，如同开音乐会。我请李贵武、彭建、陈小莉、杨璟四位大专家担任主评委，其他四十多位来自各地的老师担任副评委。打完分后，先由主评委讲评，然后由副评委讲评。

结果，我们真的把考级办成了教学研讨与师训，所有人都通过这个过程，对黄钟的教学标准、方法、曲目，加深了理解，提升了能力。

一册要领

为帮助学员记住黄钟入门教学的几个关键性内容与标准，我临时为第一天的课准备了两首顺口溜:

1、三大支柱最基础，四大东西不能错。运弓先求直平正，力速轨配部位妥。

所谓“三大支柱”，是指夹琴、持琴、持弓。这是整个小提琴演奏的根基，也是最常出现偏差的教学项目。黄钟为各个项目都编有简单明了口诀，但却缺了这个“总纲”。所谓“四大东西”，是指音、节奏、弓法、指法。入门教学，这四个项目要做到不出错，难度相当大，也是对老师教学能力的一大考验。

2、左手手指要撑开，左侧按弦立起来。拇指常常动三动，轻轻按弦用力抬。

这首顺口溜偏重在左手教学。如加上持琴七字诀“撑、贴、高、平、转、立、动”，左手的教学就有了明确标准与方法。

二册要领

1、圆抬圆落柔胜刚，神龙摆尾调方向。你上我下声音匀，下弯上直如弹簧。

2、弓要拉直靠方向，该进该退费思量。退退开进是下弓，退合进进上弓强。

第二册教学内容集中在右手的弓根与全弓运弓。黄钟为此提供了九招针对性很强的辅助功。要把这九招辅助功都讲解、练习一遍，加上曲目演练，最少要两个工作天。这次只有1/4个工作天，就必须把该册技术要领讲清楚并让学员记得住，所以又临时编了这两首顺口溜。事后证明，这些顺口溜，对老师的教学甚有帮助。

重新编班

这次师训营，有接近六十位学员，编为四个班。第二天，出现了松散现象，有人姗姗来迟，有人上课中途溜出去不知干啥。第三天一早，我毅然宣布重新编班并提名由云南的杜春富老师担任营长。

杜春富老师甫一上任，就重新任命了各班的正副班长与顾问。他把在云南时行之有效的管理方法用过来，上课时全体学员先齐声朗诵一遍黄钟宗旨: “以乐宏道，以乐启智，以乐结游戏、以乐结缘。”下课时，全体学员齐声朗诵一遍黄钟师生修德共勉：“感恩之心，公德之行，反省自己，原谅别人。”

这一来，整个气氛、磁场大变，再没有人迟到，每一次都能分秒不差，准时上课。事后我私下对内子说：“杜老师传黄钟教学法，比我传得好太多。我过去不知道要如何传黄钟宗旨与修德共勉，这次杜老师一下子就把这两个很重要的东西，不着痕迹地传开了。”

图为第三班学员合影。

不断变换

连续六天，每天上足六小时课，如何让学员不觉得疲倦，是个难题。

我用的方法，是“不断变换”。

例如第一、第二册的“考级实战”。第一册用逐一讲评法，即每位考生考完后立即打分、讲评；第二册就用整体讲评法，即整组考完后，再作整体讲评。

又如第三、第四册，第三册是先各班分开练乐曲，我再逐首补强；第四册则先全体跟着CD用慢速、快速、纯伴奏各拉一次，我再提示要注意之处。

把“不断变换”法发挥到极致的，是“音阶八步法”。同一条一个八度音阶，我们在两个半小时之内，拉了上百次，因为不断变化节奏、弓法、练法，每一分钟都是新的挑战，所以没有人觉得烦闷或枯燥。

贯穿整个课堂的，则是动手与动脑动口的交替，即动手拉琴一段时间之后，就改为动脑袋思考与讨论问题。这样的不断变换、交替，同一个东西不做太久，人就不容易疲倦。

动作分类

小提琴是用手演奏的乐器，手有多少个关节，就有多少种动作，每种动作有纵有横有圆，又增加了若干种。如果把手的各种动作都分类分解清楚，对解决小提琴演奏的技术问题肯定会有帮助。

这个课题在我脑袋中转了多年，最近终于把它理出了头绪，整理出一篇提纲式的《小提琴双手动作分类与分解》。这次找到一个空档，以此为题，作了一场专题研讨。

最有创意的，第一可能是把手腕的动作细分为主动凹凸与被动凹凸。第二是把手指的动作提炼为一招新辅助功，叫做“鹰抓鸡抓”，专门训练指根关节。

历来有关著作与老师所教，手腕动作都不分主动与被动。在实际教学中，主动与被动其实大有分别。右手中上短平弓，开始训练时用的是主动凹凸，这对训练手腕的灵动、柔软、弓直，都大有好处。可是在自然跳弓中的手腕动作，却必须是被动凹凸，即主动部位不是手腕，而是手掌。如果笼统以“手腕动作”概括之，有一部份学生就不容易掌握。

多少有点意外，这个专题研讨得到非常正面响应，不少老师在总结时提到，经过对双手动作的分类与分解，他们对很多技术问题的思考与分析能力，都有所提升。

图为阿镗老师（左）正在教杜春富老师（右）如何打拍子。

图为阿镗老师（右）为罗文达老师（左）检查揉弦内功。

主菜小菜

小提琴演奏与教学的内容与项目，复杂繁多，有观念，有方法，有左手，有右手，有音乐，有技术……。任何师训课，都不可能涵盖所有内容。黄钟师训课做法是把上课内容分成“主菜”与“小菜”，或“重头戏”与“前戏”。

以最后一天下午的课为例。“主菜”是“用黄钟琴功医治非黄钟曲目的疑难杂症”。每班选出一位自愿者，任意演奏一小段非黄钟曲目，然后对其问题加以分析，然后用黄钟方法去加以改进。这是极为刺激，又极有价值的学习方式。不少老师事后分享，都提到这种学习方式对他们的启示。

“小菜”三碟分别是：1、我个人三次从头学基本功的经验与心得分享。2、“随力移轨”的应用。3、平跳交替练习。

“小菜”每碟的量都不大，每项耗时不超过五分钟。“主菜”则耗时一小时多。如此搭配，主、次都兼顾到，“吃”起来更有味道，“营养”也更容易吸收。

引进外力

这次参与师训的学员，除了小提琴老师之外，还有两位非小提琴老师和一位企业家。他们分别是南京某艺术培训机构创办人葛丽红老师，云南某弦乐学校校长马娟女士，北京从事医疗器材研发的小提琴发烧友穆金明先生。

他们听了黄钟的师训课后，都对推广黄钟教学法产生了强烈兴趣与使命感。葛丽红老师当场决定变成黄钟教学法的投资与推广者。马娟校长热情邀请我去指挥他们学校弦乐团演出。穆金明先生在心得分享中如此写道：“短短的五、六天，犹如在我生命中开启了一扇窗户，并深切的感受到了一种难以言表的体验。由此我已隐隐感觉到，传播和弘扬‘黄钟’，可能是我下一个航程的目标。”

身为老师，我深深感受到自己的局限性：长于教学而弱于推广。如果能与多一些像焦勇建先生，葛丽红老师、马娟校长，穆金明先生这样长于推广的人共同工作，相信黄钟教学法一定会传播得更快、更顺利。

导师成团

在苦心思考多时，条件大致具备的情形下，焦勇建先生毅然决定这次要成立黄钟导师团。12月3日晚，他策划了一个“黄钟导师团成立暨篝火晚会”。吃烤全羊，拉琴、唱歌、跳舞、玩游戏，让全体参与者乐翻了天。连我这个从来不敢公开唱歌的人，也上台唱了一曲《草原之夜》，还跟一群年轻人一起玩游戏，玩得不亦乐乎。

图为黄钟导师团成立篝火晚会上大合奏。

导师团请得李贵武教授担任团长，杜春富老师担任秘书长。副团长与副秘书长有刘胜华、彭建、陈小莉、杨璟、黄鹏、陈莉、黄祝英、张国英等多人。几位长辈与师友十分给面子，答允出任顾问：李自立、赵薇、高行素、杨宝智、周世炯、顾应龙、鲍宏、周铭恩等。

希望这个导师团能引领中国小提琴大普及，最终能大幅度提升国民的音乐、文化、道德素质。

图为杜春富老师在带分组练习。

专家肯定

这次师训意外得到李贵武、彭建、陈小莉、杨璟四位大专家全程参与，鼎力支持。心得分享会上，他们对黄钟教学法作了远超出我预期的肯定。

李贵武老师说：“黄钟教学法最大优势与特点是基础规范，入门快速。这正是中国业余小提琴教学最急需解决的问题。黄钟二重奏，是我听过的中国二重奏作品中编写水平最高的。黄钟教学法是提琴教育领域的重大创新，它必将推动全民学小提琴热潮。”

陈小莉老师说：“我认识黄老师很多年了，也知道他的黄钟教学法，但直到这一次才真正了解到什么是黄钟教学法。非常佩服你们，特别是几位零基础成年人学员，演奏得那么规范，还会揉弦，那是传统教学法做不到的。”

彭建老师说：“这几天我深触很深。中国各地的团体课，学生演奏不规范是普遍问题。你们两天上台考级的二十多位学员，基本功都很规范。我要为你们大力宣传，让同行老师知道，黄钟是真正的简易、高效、细密、有趣。”

图为给予黄钟教学法极大鼓励的三位大专家(左起)彭建、李贵武、陈小莉的合影。

分享回响

这次师训课的分享与回响又多又好，令我甚有成就感。摘录几则:

杜娟（四川）：黄钟教学法极大的优势就是细化，各个击破，逐一解决。

欧阳丹（深圳）：双手分解动作的讨论让我印象深刻，这是对于双手动作的归纳和总结，让我们可以很快地找出各种技术问题的根源，很快得以改进。

吴夏丽（重庆）：黄钟的揉弦教学步骤使我更加的清楚要怎么练，怎么教揉弦。还有一些具体练习方法，如单手的手指练习，模拟揉弦等，都让我增加了揉弦教学的方法与信心。

蔡少茵（厦门）：黄钟的内功检查法与传授法，通过“放转传力”、“松而有力”、“力聚一点”，十分钟内就改变一个人整个声音质量，让我兴奋。

陈碧宇（汕尾）：黄老师仅仅只用了六天的时间，就让我明白该如何解决学生可能遇到的各种难题。我在教学上时常不知如何表达，对比黄钟的简易明了，让我对自己文化底蕴薄浅感到惭愧。

毛俪蕾（杭州）：黄钟给我最大的触动就是知行合一的高境界。能研究出如此高明的教学法，需要研究者时时刻刻都站在为他人、为学生考虑的角度去考虑思考问题。

胡洪(河南)：昨晚我上了三节课。第一位同学是学了一段时间的学生，我主要是让她学习了快慢轨变化和鹰抓鸡爪的持弓方式和在演奏中的运用。第二个学生是五岁的初学者，我让他用三指握弓法解决了中上弓声音不饱满的问题，还用“前臂开合”预备练习让他把弓子走直了。可喜的是旁边观看的家长竟然也有模有样地做对了。第三个是今年要高考的学生，练的是拉罗西班牙交响乐，他的问题是中上弓发音不饱满，我让他将右手小指抬起，前臂向左转，力聚一点，他的发音饱满多了，音乐表现力和音色也有了很大的提高。陪同的家长也感受到了孩子的明显变化。我上课的感觉也和以往有了很大的不同。

图为全体合照。

黄钟教学法在大陆推广三年不到，就走到这一步，让我甚感欣慰。犹其感谢众多同行，不相轻而相重、相帮，这让我对中华民族更多信心与希望。祝愿黄钟教学法，能为更多同行所知所用，通过普及小提琴而提升整个民族的文化与道德素质。